Pourquoi un bétisier ? Peut-être pour meubler mes vieux jours, sûrement pour rappeler à mes élèves les moments où ils ont fait rire la classe sans comprendre tout de suite pourquoi...

Mais aussi pour attirer l'attention sur le fonctionnement du cerveau. Le "Limbique" est là, il ne fonctionne que par réflexe, en fonction de votre expérience et de votre culture. Il vous souffle un truc. Sur le fond, la question mérite d'être posée. Mais il faut se méfier de la réaction épidermique, et reformuler cette question qui vient toute seule, en y réfléchissant un peu, c'est à dire en utilisant une autre partie du cerveau, beaucoup plus lente, mais plus "intelligente". Le neocortex. La pensée consciente, qui fonctionne généralement avec des mots ou des images claires.

10 décembre 2008. Conservation de l'élément cuivre au cours de transformations expérimentales. Un élève "EH" de classe de seconde me demande : " Le petit bout de fer, c'était du cuivre ?". Je décide immédiatement de créer un bêtisier sur mon blog. 2h00 plus tard, deuxième groupe, même sujet de TP. On écrit une équation au tableau (ion cuivrique, aqueux + fer, solide = cuivre, solide, + ion ferrrique, aqueux). Question d'un élève (ML) : C'est du cuivre, le fer solide ? a croire qu'ils se sont donnés le mot.

Des copains obligeants leur ont expliqué la différence entre fer et métal.

22 décembre 2008. Classe de seconde. Nous travaillons sur le tableau des éléments. Nous parlons de colonnes, et de leurs relations avec la règle du duet et de l'octet.

Une colonne c'est vertical ou horizontal ?

Réponse : une colonne horizontale, c'est un peu inefficace pour porter un plafond...

3 février 2009. Une perle professorale pour une fois.

Classe de secondes, nous parlons de référentiel. Pour illustrer cela, je définis référentiel terrestre : le coin de mon bureau, trois axes (longueur largeur du bureau, verticale...).

Je donne les coordonnées du centre de gravité de l'élève SH. Pour l'axe vertical, je dis : environ - 50 cm.

Cela l'étonne :

SH : il est où le centre de gravité ?

prof : au niveau du nombril

SH : je le croyais plus bas

prof : dans ton cas probablement, car tu as la tête vide. Par contre, plus bas, c'est trop plein, et ça aussi, ça baisse le centre de gravité.

9 avril 2009.

Correction d'un devoir sur la chute libre. Question posée : quel sera le mouvement de la balle (réponse attendue : mouvement parabolique). Réponse de Y : Le mouvement de la balle est tombatif
Réponse de E : "Dans le référentiel terrestre, le mouvement de la balle est de haut en bas (horizontal).

Décidément, mes élèves sont fachés avec la position verticale. La puberté leur ferait elle rêver de la position horizontale ?

18 novembre 2009

Là, il faut des explications. au Lycée Talmudique, nous travaillons le dimanche. Et le dimanche, pour les secondes, il y a alternance : un dimanche avec deux heures de physique alterne avec un dimanche avec seulement une heure. Les élèves ont du mal à suivre. Aujourd'hui, Yehouda O. me demande : le prochain dimanche, c'est ce mercredi ?

4 décembre 2009

Cours sur le cortège électronique. Dans la description, je précise que les électrons, autant que possible, vont toujours par paire. Le même Yehouda me pose LA question fondamentale : Une paire, c'est une paire de deux ?. J'évite la réponse facile qui aurait fait rire toute la classe.

5 décembre 2009

Devoir surveillé, thème : les isotopes.
"comparer Berylium (4,10) , Bérylium (4,9) et Bo (5,10)
réponse de SN :
9/4 < 10/4 donc Bérylium (4,9) < Bérylium (4,10)

Là, je sèche : que signifie qu'un atome est inférieur à un autre ?

...... à suivre

et pour vous reposer de ce dur travail, je vous recommande la lecture de la biographie de Gustave Toursier.

Bêtisier

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